Matematyka

Matematyka często porównywana jest do gór. Między innymi do takich jak: Alpy czy Himalaje potężnych, wysokich i trudnych do zdobycia, a dostępnych tylko dla wysoko kwalifikowanych specjalistów – alpinistów czy himalaistów. Matematykę można przyrównać także do polskich Tatr również wymagających odpowiedniego przygotowania by na nie wejść. Do gór zaliczane są także tereny zwane przedgórzami wymagającymi znacznie mniejszych kwalifikacji. Do gór nie zalicza się jednak terenów pagórkowatych nie wymagających żadnych kwalifikacji, ale one także w pewnym okresie rozwoju człowieka wymagają pewnego przygotowania – nauczenia się chodzenia i nabrania kondycji.

Dlatego też naukę chodzenia po górach można porównać do nauki matematyki. Nauka matematyki jest takim wspinaniem się na poszczególne pasma od najłatwiejszych do najtrudniejszych, posiadających coraz to bardziej strome czy śliskie ściany. Każda szkoła (gimnazjum, liceum czy inna), każda klasa (I, II czy III) czy nawet dział matematyczny (algebra, geometria czy arytmetyka) są takimi wysokimi GÓRAMI, czy średnimi górami lub pagórkami, których wcześniejsze nauczenie się – zdobycie, wymaga pewnych kwalifikacji. Tak jak przy chodzeniu w górach by zdobyć coraz większe szczyty trzeba zdobyć wprawę przy mniejszych górach. Tak też jest podczas nauki matematyki. Trzeba dobrze opanować wcześniejsze działy (posiąść i zrozumieć podstawy matematyki), by ruszyć bez obawy w dalszą wędrówkę. Bez tego nie ma co się łudzić, że nauka matematyki przyniesie sukces. Dobre opanowanie podstawowych informacji sprawia, że dalsza nauka jest dużo łatwiejsza a przez to przyjemniejsza.

  W naszej szkole konsekwentnie kładziemy duży nacisk na dobre opanowanie podstaw matematyki, będących bazą wyprawową – wypadową do ataku na inne umiejętności i wiedzę, które z czasem staną się nową bazą (nowymi podstawami matematyki) do kolejnej wyprawy na inne szczyty matematyki.

Staramy się przekonać, że znajomość matematyki jest niezbędna w życiu nie tylko ze względu na obowiązkową maturę z matematyki. Staramy się także wpoić uczniom, że matematyka nie polega przede wszystkim (jak myślą niektórzy) na kuciu na pamięć, ale na uczeniu ze zrozumieniem. Matematyka uczy precyzyjnego myślenia, czyni ludzi bystrzejszymi, wykształca umiejętności myślenia abstrakcyjnego (radzenia sobie z nieoczekiwanymi a zarazem trudnymi problemami nie tylko matematycznymi). Matematyka nauczy myśleć krytycznie i sprawnie. Dobra znajomość matematyki, a także jej podstaw zwiększa efektywność naszej pracy przez wzrost wydajności, a nie przez wzrost obciążenia – wykonywania dodatkowych zadań czy rozwiązywania problemów.

Staramy uświadomić uczniów, że samokształcenie w domu, dodatkowe zadania obok zadanej pracy domowej, są bardzo ważnym elementem kształcenia. Podobne jest to do treningu zawodowego sportowców. Oni to, przez ciągłe treningi utrzymują dany poziom wytrenowania czy też starają się wycisnąć więcej z siebie – osiągnąć lepsze wyniki, jak na przykład rekord życiowy, czy rekordy kontynentu, świata itd. Samokształcenie w matematyce to podstawa, pozwalająca przebijać się do coraz trudniejszych partii materiału do coraz to nowszych wyzwań. Można to osiągnąć tylko własną pracą i wysiłkiem. Dlatego też zachęcamy uczniów do dodatkowej pracy w domu.

Staramy się też by uczniowie odkryli urok liczenia – dochodzenia do rozwiązywania stawianych sobie problemów, a przez to osiągnęli sukces i satysfakcję będące chwilami osobistego tryumfu. Zdobycie choćby podstawowych umiejętności sprawi radość z posługiwania się matematyką, a przez to matematyka stanie się przyjemnym przedmiotem do którego nauki nikt nie będzie zmuszał.

Matematyka uważana jest za przedmiot trudny niemożliwy do nauczenia. Wywołuje strach, a nawet przerażenie. Stąd na naszych lekcjach panuje przyjazna atmosfera, z życzliwą postawą do ucznia i jego problemów.